Schock oder Staunen, Neugier oder Ablehnung? Auf alle Fälle beeindruckt die Ausstellung „Körperwelten“ in Heidelberg, welche die Klasse 8b der Theodor-Heuss-Realschule zusammen mit ihrer Lehrerin Dorothee Dietz besuchte. Die Exkursion ergänzt die Unterrichtsinhalte der Klassenstufe Acht, in denen sich die Schülerinnen und Schüler mit Themen wie Herz-Kreislauf-System, Blut und Atmung beschäftigen.

Zu Beginn führt Biologielehrerin Dorothee Dietz in die Ausstellung ein. Sie erklärt die Technik der Plastination, mit der menschliche Körper und Organe dauerhaft konserviert werden, und beantwortet die Fragen der Jugendlichen. Diese Sachebene zu Beginn ist wichtig und sorgt für eine emotionale Distanz gegenüber den „Ausstellungsstücken“, denn immerhin handelt es sich dabei um die Körper echter Menschen, die ihren Leib nach dem Tod der Wissenschaft und Anschauung vermacht haben und nun als Plastinate in der Ausstellung zu sehen sind – natürlich anonym. Die Schülerinnen und Schüler erkunden die Ausstellung eigenständig. Mithilfe eines Fragebogens setzen sie sich gezielt mit verschiedenen Präparaten auseinander und vertiefen ihr Wissen über den Aufbau und die Funktion des menschlichen Körpers.

Besonders eindrucksvoll ist die Möglichkeit, Organe, Muskeln und Blutgefäße aus nächster Nähe zu betrachten. Je nach Palstinat werden andere Schwerpunkte des Organsystems gesetzt und sind entsprechend herauspräpariert. So sind mitunter das ganze Nervennetz des menschlichen Körpers sichtbar oder beim Thema Verdauung alle Organe die mit Essen und dessen Verwertung zu tun haben. Viele der im Unterricht behandelten Inhalte werden dadurch im wahrsten Sinne des Wortes anschaulich.

Beeindruckend ist der „Adern-Mann“ – ein Plastinat, dessen Skelett mit allen Adern und Äderchen, die der Körper hat, über- und durchzogen sind. Der menschliche Organismus besitzt knapp bis zu 19.000 Kilometern Adern und ein Großteil bildet sich im Plastinat und damit die Umrisse eines Menschen ab.

Näher als in Körperwelten kann man dem menschlichen Körper eigentlich nicht kommen.

Nach dem Ausstellungsbesuch nutzt die Klasse die Gelegenheit, noch etwas Zeit in der Heidelberger Altstadt zu verbringen. Mit vielen neuen Eindrücken kehren die Schülerinnen und Schüler schließlich zurück und nehmen wertvolle Erkenntnisse für den Biologieunterricht mit.

Wenn aus Sahne plötzlich Butter wird, wird Lernen greifbar: Mit großer Begeisterung schütteln Schülerinnen und Schüler der Vorbereitungsklasse (VKL) der Theodor-Heuss-Realschule Hockenheim kleine Gläser voller Sahne. Nach einigen Minuten staunen sie nicht schlecht: Aus der flüssigen Sahne ist tatsächlich Butter geworden. Was zunächst wie ein einfaches Experiment wirkt, ist Teil eines besonderen Forschungsprojekts rund um Lernen, Sprache und Verständlichkeit.

Im Rahmen ihrer Masterarbeit an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg führte Studentin Alessa Östringer eine Erhebung an der THRS durch. Im Mittelpunkt standen selbst erstellte Lernvideos, die speziell für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) entwickelt wurden. Ziel des Projekts war es herauszufinden, wie visuell unterstützte Lernangebote Sprachbarrieren abbauen und das Verständnis fördern können.

An drei Tagen arbeiteten die Schülerinnen und Schüler mit verschiedenen Lernvideos aus den Bereichen Berufsorientierung, Deutsch und Biologie. Ergänzend beantworteten sie eigens entwickelte Fragebögen zu Verständlichkeit, Lernzuwachs und ihren persönlichen Eindrücken.

Zum Einstieg beschäftigten sich die Jugendlichen mit dem „Weg der Milch von der Kuh bis in die Flasche“. Besonders eindrucksvoll war am zweiten Tag das praktische Butter-Experiment: Durch kräftiges Schütteln trennten sich Butter und Buttermilch sichtbar voneinander – ein anschauliches Erlebnis, das bei vielen Schülerinnen und Schülern für große Motivation sorgte.

Am dritten Tag stand die Berufsorientierung im Fokus. Ein Lernvideo über den Beruf des Milchbauern mit einem Interview von „Milchbauer Paul“ aus Weinheim vermittelte authentische Einblicke in den Arbeitsalltag auf einem Bauernhof. Mithilfe einer Checkliste konnten die Jugendlichen anschließend einschätzen, ob dieser Beruf für sie infrage kommen könnte.

Die Unterrichtssequenz machte sichtbar, dass interkulturelle Bildung nicht nur ein theoretisches Konzept ist, sondern im schulischen Alltag tatsächlich gelebt werden kann. Die Lernvideos erwiesen sich als geeignetes Medium, um der Heterogenität der Schüler gerecht zu werden. Durch visuelle Unterstützung, einfache sprachliche Zugänge und handlungsorientierte Elemente konnten alle Schülerinnen und Schüler unabhängig von ihren sprachlichen Voraussetzungen aktiv am Unterricht teilnehmen. Dies förderte nicht nur das Verständnis der Inhalte, sondern auch die gegenseitige Unterstützung innerhalb der Lerngruppe. Die beobachtete Zusammenarbeit, das gemeinsame Experimentieren und die hohe Beteiligung der Schülerinnen und Schüler spiegeln eine Lernkultur wider, in der Mehrsprachigkeit nicht als Hürde, sondern als Ressource verstanden wird. Gerade im Sahne-Butter-Experiment zeigte sich ein besonders hohes Maß an Engagement und Freude, unabhängig von sprachlichen Ausgangsbedingungen

Eine dicke Schuppenhaut wie ein Panzer, ein kleiner Kopf, dafür viele Hornfortsätze – und ein bisschen behäbig und gar nicht mal so furchteinflößend kommt der heimische Pareiasaurier daher, der einst vor mehreren Millionen Jahren die Kurpfalz bewohnte. Das fand zumindest die Klasse 5e der Theodor-Heuss-Realschule Hockenheim, die in der Ausstellung „Saurier – Faszination Urzeit“ im Reiss-Engelhorn-Museum Mannheim durch Millionen Jahre Erdgeschichte reiste.

Zwischen originalen Fossilien, detailreichen Rekonstruktionen und Mitmachstationen zum Fühlen und Entdecken lernen die Kinder nicht nur klassische Dinosaurier kennen, sondern auch Flug- und Meeressaurier sowie frühe Reptilien und Lurche – und eben einige Exemplare aus der Umgebung, man könnte sagen: Kurpfalzsaurier.

Die Ausstellung der Reiss-Engelhorn-Museen vermittelt naturwissenschaftliche Inhalte anschaulich und altersgerecht. Fragen wie „War jeder Saurier ein Dinosaurier?“ oder „Wie können Forschende aus Knochenfunden ganze Lebenswelten rekonstruieren?“ stehen dabei immer wieder im Mittelpunkt. An mehreren Stationen dürfen die Schülerinnen und Schüler sogar Fossilien und Repliken selbst berühren und ihr Wissen spielerisch testen. „Woran erkennt man Pflanzenfresser, woran die Fleischfresser?“ – Dass man das an der Größe der Zähne sehen und eben an den Kinderexponaten fühlen kann, war eine neue Erfahrung.

Neben originalen und teilweise ergänzten Skeletten sind vor allem die lebensnahen Modelle ein echter Hingucker. Neben Paraeiasaurus oder dem krokodilartigenn Stenokranio kann man zahlreiche andere und durchaus farbenfrohe Exponate bestaunen, denn: sowohl für die Paarung, Abschreckung oder Tarnung mussten sich die Urzeitechsen evolutionär und damit wohl farbig anpassen.

Besonders überraschend war für viele Schülerinnen und Schüler die Erkenntnis, dass die Geschichte der Dinosaurier bis heute weiterlebt – nämlich in den Vögeln. Denn Federn hatten wohl viele Saurier, sowohl die Sichelklauen-Raptoren, als auch der berühmte T-Rex.

Der eigentliche Vorfahr der Vögel ist jedoch der Archeopteryx, der komplett gefiedert war und quasi als mittelgroßer Echsenvogel mit seinen Krallenflügeln durch die Luft segeln konnte. Nach dem großen Artensterben durch den Meteoriteneinschlag überlebten die kleinen und gefiederten Dinosaurier und entwickelten sich als Vögel weiter. „Vögel sind also heutige Saurier“, stellte ein Schüler fragend, aber korrekterweise fest.

Zwischen Bücherregalen und chilligen Leseecken verbrachte die Klasse 5e einen Vormittag in der Stadtbibliothek Hockenheim. Im Rahmen des Deutschunterrichts besuchten die Schülerinnen und Schüler mit ihrem Klassen- und Deutschlehrer Robin Pitsch die Bibliothek, um mehr über das Lesen, Recherchieren und die Nutzung moderner Medienangebote zu erfahren.

Die stellvertretende Bibliotheksleiterin Maren Gruszka öffnete die Bücherei in der Zehntscheune exklusiv für die Kinder und gab zunächst eine Einführung in die verschiedenen Bereiche der Bibliothek. Dabei lernten sie beispielsweise das Ordnungssystem in Bibliotheken mit auf den verschiedenen Buchstaben und Themen zweiten Blick gar nicht so kompliziert ist. Denn wenn man gezielt nach Büchern und Medien suchen will, dann helfen die thematisch geordneten und alphabetisch nach Autornamen sortierten Bücherregale.

Das Angebot der Stadtbibliothek Hockenheim ist gerade für Kinder attraktiv. Neben der klassischen Buchausleihe gibt es auch digitale Angebote – etwa E-Books oder Hörbücher – die genutzt werden können, aber auch (Konsolen-)Spiele können ausgeliehen werden. Der Kinder- und Jugendbereich ist mit Sitzsäcken im Stile einer Lounge einladend gestaltet, direkt im hellen Dachgeschoss – hier lässt’s sich lesen!

Das Gute: Für Schülerinnen und Schüler ist der Bibliotheksausweis kostenlos. Er berechtigt zum Nutzen der Angebote. Auch im Vorfeld von Präsentationen oder Referaten kann die Bibliothek für Kinder wichtig sein, denn an der Druckstation können Bücher digital gescannt und z.B. auch Handouts digital günstig gedruckt oder kopiert werden.

Viele Kinder in der 5e haben bereits einen Bibliotheksausweis, einige nutzen die Bildungseinrichtung auch regelmäßig. Aber für manche war es auch der erste Besuch in so einem Lese-Ort. Der Besuch zeigte den Schülerinnen und Schülern, dass die Bibliothek heute weit mehr sind als reine Ausleihorte. Sie sind wichtige Lern- und Begegnungsorte, die Lesen, Medienkompetenz und eigenständiges Lernen fördern – aber auch Ruheort, wo man den Alltag ausklammern und in die Fantasiewelten der Literatur eintauchen kann.

Für den Deutschunterricht wird es für die Schüler in den nächsten Wochen noch Gelegenheiten geben, in der Stadtbibliothek eigene Lesepräferenzen zu entdecken, Leselust zu entwickeln und ihre Lesekompetenz zu trainieren.

Einen Dank gilt dem Stadtbibliotheksteam Hockenheim, besonders an Bibliotheksleiterin Maren Gruszka, die die Bibliothek für die Schule geöffnet hat und den Kindern sehr kompetent das Thema Bibliothek erklären konnte!

Der jährliche UNESCO-Welttag des Buches am 23. April wird als Aktionstag für das Lesen, für Bücher, Autoren und letztlich der Zugang zu Bildung und damit geistiger Freiheit gefeiert. Rund um diesen Tag und die Wochen danach findet die damit verbundene, bundesweite Aktion „Ich schenk dir eine Geschichte” statt, bei der zahlreichen Buchhandlungen in ganz Deutschland rund 1,1 Millionen Bücher an Viert- und Fünftklässler*innen sowie Förder- und Willkommensschulkinder verschenken, denn nach einer katalanischen Tradition verschenken die Bewohner in der nordostspanischen Region zu diesem Lese-Gedenktag Bücher an ihre Liebsten.

Für die über 150 Fünftklässler der Theodor-Heuss-Realschule engagiert sich die Buchhandlung von Geneviève Gansler in der Hockenheimer Rathausstraße. Sie hatte alle fünften Klassen von der 5a bis zur 5f zu sich in die Buchhandlung eingeladen, um die Welt der Bücher kennenzulernen und um den Fünftklässlern ein besonderes Geschenk zu überreichen und natürlich auch, um interessierte Fragen der Heussianer zu beantworten.

So ist das meistverkaufte Buch beispielsweise immer noch die Bibel und nicht Harry Potter und nein, auch eine Buchhändlerin hat nicht alle Bücher ihrer Buchhandlung lesen – aber viele! Und nicht nur im Jugendangebot nimmt gibt es immer mehr Bücher, die auch Bilder enthalten: Mangas, Comic-Romane oder Graphic Novels erfreuen sich an Zuspruch. Mit Tipps rund ums Lesen und das Finden des eigenen Genres kommt die Buchhändlerin in ein schönes Gespräch mit den interessierten Kindern, bis dann die Geschenkübergabe des Buches kam.

Der diesjährige Comicroman „Der fliegende Klassenscooter” vom Autorenduo Andreas Hüging und Angelika Niestrath sowie Illustrator Timo Grubing handelt von den besten Freunden Lisa, Orhan und Dennis: Was sie eint, ist ihre Abneigung gegen alle naturwissenschaftlichen Fächer. Sie sind echte „NaWi-Nieten”. Dann bekommen sie eine ungewöhnliche Hausaufgabe: Sie sollen etwas Nützliches für die Zukunft erfinden. Und erstaunlicherweise macht ihnen das sehr viel Spaß. Kurz danach brechen sie zu einem Ausflug in das örtliche Zukunftsmuseum auf und reisen aus Versehen in das Jahr 2176. Dort begegnet ihnen eine ihrer Erfindungen. Sind sie also doch keine „NaWi-Nieten”.

„Ich schenk dir eine Geschichte” ist eine gemeinsame Aktion von Buchhandel, Stiftung Lesen, Stiftung Buchkultur und Leseförderung des Börsenvereins, Deutsche Post AG und DHL, cbj Verlag und ZDF. Ziel der Initiative ist es, Kinder jedes Jahr mit Geschichten, die ihre Interessen aufgreifen, für das Lesen zu begeistern. Damit die Aktion auch in Klassen mit unterschiedlichen Leseniveaus gelingt, wurde ein Comicroman entwickelt.

Und auf Basis der Lektüre kann auch im Deutschunterricht an der THRS Hockenheim kreativ gedacht werden: Welche Zukunftserfindungen können sich die Kinder vorstellen? Was soll diese Erfindung können oder machen? Und was muss man als Erfinder eigentlich können und berücksichtigen? Neben dem Lesen wird im Unterricht also auch Kreativität und Reflexion gefragt sein.

„Das kann sich sehen lassen“ oder „beeindruckend“, sagten so manche Eltern und auch Schüler waren über die ausgestellten und aufgehängten Kunstwerken aus den Bereichen Acralmalerei, Pastellzeichnung, Action Painting, Textil oder Fotografie fasziniert. Mit einer großen, farbenfrohen Abschlussfeier und dem Gang durch die „Galerie“ der Kunstwerke und Projektergebnisse krönte die Schulgemeinschaft der Theodor-Heuss-Realschule Hockenheim eine ebenso vielseitige wie außergewöhnliche Projektwoche. Gemeinsam mit zahlreichen externen Partnern Malerei, Zeichnung, Action Painting, Textil oder Fotografie. Und auch Hockenheims Bürgermeister Matthias Beck war beeindruckt. Eines der Kunstwerke, ein bemalter Eimer aus dem Projekt „Nachhaltige Schule“ – in dem Alltagsdinge, z.B. Mülleimer, mit farbigen Motiven verschönert wurden, steht nun im Arbeitszimmer des ersten Hockenheimer Verwaltungsbeamten: ein Lob für den Künstler.

Mit einer großen, farbenfrohen Abschlussfeier und dem Gang durch die „Galerie“ der Kunstwerke und Projektergebnisse krönte die Schulgemeinschaft der Theodor-Heuss-Realschule Hockenheim eine ebenso vielseitige wie außergewöhnliche Projektwoche. Gemeinsam mit zahlreichen externen Partnern und Unterstützern hatte die Schulgemeinschaft ein breites Spektrum an kreativen und praxisnahen Projekten sowie Workshops auf die Beine gestellt. Beim abschließenden Rundgang präsentierten insbesondere die Klassenstufen fünf bis sieben ihre Ergebnisse – von Bühnenauftritten über die Projektwochenzeitung und Bilderserien bis hin zu einer eindrucksvollen Galerie aus Kunstwerken, die entstanden sind.

„Wir wollen Schule mal anders machen“, war der Leitgedanke des Teams um die Lehrerinnen Carmen Fuhrmann und Joana Weigel, die schon im letzten Jahr die Organisation dieser Intensivwoche übernommen hatten Statt einer klassischen Projektwoche kurz vor den Sommerferien sollte eine Lernwoche entwickelt werden, in der zentrale Kompetenzen und Fähigkeiten im Fokus stehen, die für den schulischen Erfolg und die Zukunft der Jugendlichen von Bedeutung sind. Daraus entwickelte sich das Konzept einer Präventions- und Projektwoche, deren inhaltliche Schwerpunkte gezielt an die jeweiligen Klassenstufen angepasst wurden.

Für die zehnten Klassen, die sich auf ihre Abschlussprüfungen vorbereiten, standen schnell intensive Vorbereitungskurse im Vordergrund – insbesondere in Mathematik sowie in den Wahlpflichtfächern.

Die Achtklässler nutzten die Woche für ein einwöchiges Berufspraktikum, während die neunten Klassen an einer abwechslungsreichen Aktionswoche teilnahmen, die in Zusammenarbeit mit zahlreichen externen Partnern organisiert wurde und sich auf Berufsorientierung und gesellschaftliches Engagement konzentrierte. Neben Vorträgen zu Berufen als Polizist, Bestatter, Anlagenmechaniker, beim Hauptzollamt, Clifford Training oder zu Bildungswegen an der Louise-Otto-Peters-Schule oder im dualen Studium SWAN GmbH, entsendete die IHK (Industrie- und Handelskammer) ihre Ausbildungsbotschafter und die Arbeitsagentur absolvierte mit den Klassen ein Assessment-Center, um die Kids auf das mögliche Auswahlverfahren in den größeren Betrieben und Unternehmen vorzubereiten. Aber auch die „Mutmacher“ waren da, die die nächsten Schritte nochmal aufzeigen. Workshops zu Fake News durch die Landeszentrale für politische Bildung (lpd), unterstützt durch Hopp-Foundation sowie der Besuch der Klima-Arena in Sinsheim rundeten die Aktionswoche für die Neuner ab.

In den fünften Klassen wechselten sich Präventions- und Aufklärungs-Workshops der Polizei (Medien), der KliBA (Umwelt-/Klimaschutz) sowie von „Bärenstark“ (Selbstverteidigung Wing Tsun) mit Sportprojekten ab: Tanzen (Tanzschule Feil), Handball (HSV Hockenheim), Leichtathletik (DJK Hockenheim) Akrobatik, Rope Skipping, Skaten (Paul Wiesemann), Judo (BAC Hockenheim), Fußball (Olympia Neulußheim), Yoga, Radtour, Line Dance, Schwimmen (SV Hockenheim) oder Rythm an Sing standen zur Auswahl. Jedes Kind bekam dabei einen eigenen Stundenplan – optimalerweise mit allen Wunschprojekten erfüllt. Für die Planerinnen der Woche eine ungeheuer intensive Aufgabe. „Wir wollten die Woche für jedes Kind motivierend gestalten“, so Organisatorin Carmen Fuhrmann.

Die Sechstklässler hatten alle als feste Veranstaltungen den Schnelle-Hilfe-Workshop „Löwen retten leben“, einen Gesundheitsvortrag der Ärztlichen Gesellschaft für Gesundheitsförderung, den Aufklärungskurs mit Hebamme Karina Remenyi sowie den Programmierworkshop mit Lego Mindstorms im HeussLab. Die täglich wechselnden Wahlprojekte gingen in die kreative Richtung. So bot Künstlerin Kristin Brümmer den Acryl-Malerei-Wprkshop an, Foto Keller aus Reilingen erneut einen beeindruckenden Fotografie-Kurs, Event-Gastronomin Nadina Schobert (Kochtiviert) kochte im Partysnackprojekt und Markus Hartmann zeigte im Fahrrad-Reperatur-Projekt wie man Fahrräder zerlegt und wieder zusammenbaut. Daneben zeigten auch die Lehrkräfte oft ungeahnte Talente, die man im Schulleben gar nicht sieht: Pastellmalerei, Handlettering, Faden-und-Nagel-Kunst, Sticken, Nähen oder Schmuckherstellung.

Die Siebener wählten ein durchgängiges und arbeitsintensives, viertägiges Projekt, dass donnerstags durch den Girls-and-Boys-Day unterbrochen wurde. Dabei konnte Imker Peter Stieber mit der Waldbox das Schulgarten-Projekt fortsetzen und in Zusammenarbeit mit dem ASB (Arbeiter-Samariter-Bund) entsteht aus der Projektwoche heraus eine dauerhafte Schulsanitäter-Initative. Daneben entwickelte die Schulsozialarbeit um Kim Angeletti und Tim Molina Ruiz in einem eigenen Projekt ein Schulpatensystem für das nächste Schuljahr und auch das Gesunde-Snacks-Projekt oder „Nachhaltige Schule“ war, wie der Name schon sagt, nachhaltig. Die Schüler im Journalismus-Projekt von Robin Pitsch hielten punktuell die Woche in Wort und Bild fest.

Eine besondere Woche hatte auch die Sprachlernklasse. Die VKL-Schüler (VKL = Vorbeitungsklasse) verarbeiteten das Thema „Frühling“ hochkreativ. Aus viel Farbe, Wasser und Filterpapier entstanden Blumen- und Schmetterlingskusntwerke. Und die Kommunikation und Deutschtraining kam dabei auch nicht zu kurz!

„Wenn Schule mal aus sich herauskommt, wenn einerseits die Schülerinnen und Schüler nach draußen gehen und erkunden, beobachten, erleben, und externe Partner ins Schulleben kommen, wenn die Kinder zeigen, was sie in so vielen verschiedenen Feldern können und die Lernprodukte nicht nur im eigenen Heft stehen, sondern wenn das Tun der Kinder relevant ist, dann gelingt Lernen am besten. Insofern wollen wir die Projektwoche wiederholen“ heißt es seitens der Schulleitung von Rektorin Marion Marker-Schrotz und den Konrektoren Manuel Altenkirch und Sven Dehoust.

Während der Projektwoche lief kein regulärer Stundenplan, alles musste separat und organisatorisch für die Woche umgebaut werden, wofür sich Carmen Fuhrmann und Joana Weigel verantwortlich zeigten. Über 850 Schülerinnen und Schüler waren in Projekte, Workshops, Vorträgen aktiv. Über 80 Lehrkräfte konnten man „anderen Unterricht“ machen. Über 40 externe Partnerinnen und Partner bereicherten mit ihrer Expertise das Lernen und das Schulleben an der THRS. Neben allen Schulräumen, die als Atelier, Tanzsaal, Werkstatt, Hörsaal, Redaktion, Schmuckschmiede, Speisesaal, Labor, Ruhezone oder Bewegungsraum herhalten mussten, wurden auch außerschulische Räumlichkeiten genutzt, so der Spiegelsaal der Pestalozzi-Grundschule, die komplette Harbighalle, die Küche in der Hartmann-Baumann-Schule, das evangelische Gemeindehaus in Neulußheim, das Pumpwerk, der Waldsportpfad und der Alla-Hopp-Spielplatz in Schwetzingen.

Im Rahmen des Schulgarten- und waldbox-Projekts kam spontan die Nachricht von Förster Samuel Ziegler vom Kreisforstamt Rhein Neckar, dass am Waldsprotpfad nicht nur Holzgatter repariert werden, sondern auch Bäume gepflanzt werden müssen. Und so wurden die Projektschüler Teil von etwas Größerem, was bleibt: Noch in ein paar Jahren werden sie die gepflanzten Bäume betrachten können und wissen, dass sie es waren, die diese in der Projektwoche an der THRS mitgepflanzt haben.

Die Zeitung „Flashback/Rückblick“ hat die Projektwoche 2026 an der Theodor-Heuss-Realschule begleitet und gibt ein Bild von der Vielfalt in dieser Woche, aber eben auch eine Auswahl. Nicht alle Projekte sind berücksichtigt, daher kommt auf dieser Homepage noch der eine oder andere Sonderbeitrag.

Die Zeitung hier ist der Aufmacher einer kleinen Berichts- und Bilderreihe zu der Projektwoche, in der Lernen etwas anders stattfand, als sonst. Und auch die Zeitung selbst ist ein Projekt, das von Schülerinnen und Schüler der 7a, 7b und 7c absolviert wurde. Alle Artikel dieser Zeitung sind von ihnen selbst recherchiert, geschrieben und überarbeitet – natürlich mit modernen Tools des Schreibens. Mit Umfragen, Interviews, Recherche und Bildern aus den ersten drei Tagen sind viele (nicht alle!) Projekte unter begleitet worden.

Viel Spaß beim Lesen

wünschen die Schülerautorinnen und -autoren Leni, Lara, Charlotte, Harini, Ilena, Alessia, Lotta, Julian, Kian, Damiano, Berat, Hasan, Omer, Noel, Tim und Max mit Projektleiter und Deutschlehrer Robin Pitsch

Die Zeitung zum PDF-Download

Ertappt! Ein leises Lachen geht durch die Aula, als der Schulsozialarbeiter eine alltägliche Szene beschreibt: Ein Jugendlicher sitzt mit der Familie am Esstisch, das Smartphone in der Hand, während die Eltern versuchen, ein Gespräch zu beginnen – und am Ende womöglich nur wegen der Uhrzeit selbst zum Handy greifen – darum geht es an diesem Abend: um Situationen, die fast alle kennen und natürlich darum, was die Jugendlichen hauptsächlich am Handy tun: Social Media.

Der Elternabend an der Theodor-Heuss-Realschule Hockenheim zum Thema Mediennutzung und Social Media, organisiert von Schulsozialarbeiter Tim Molina Ruiz, stößt auf großes Interesse und eine gute Beteiligung.

Trotz der ernsten Inhalte ist der Abend humorvoll gestaltet. Mit Vergleichen, alltagsnahen Beispielen und kleinen humorvollen Spitzen gelingt eine lockere und offene Atmosphäre. Auch mit treffenden vergleichen hilft Molina Ruiz bei der Einordnung. So seien Jugendliche laut JIM Studie 2025 etwa 90 Minuten am Tag in TikTok – wohl gemerkt: nur Tiktok, anderer Medienkonsum ist hier gar nicht eingerechnet. „Tja, 90 Minuten geht ein Fußballspiel oder der erste Shrek Film oder eine Doppelschulstunde Mathe und jeder weiß wie sich das ziehen kann“, ordnete der Schulsozialarbeiter die reine Zahl ein.

Unter dem Titel „Bring Social Back to Media“ wird deutlich, dass es nicht darum geht, Social Media zu verteufeln. Vielmehr steht der Gedanke im Mittelpunkt, das „Soziale“ wieder stärker in den Fokus zu rücken. Medienkompetenz beginne nicht mit Verboten, sondern im gemeinsamen Gespräch, so Molina Ruiz. Dieses aber sei die Basis der elterlichen Erziehungsarbeit: Thematisieren, begleiten, nachfragen, Interesse für den Medienkonsum der Kinder zeigen. Digitale Medien sollen nicht nur konsumiert, sondern bewusst, verantwortungsvoll und vor allem gemeinsam gestaltet werden.

Dabei stünden natürlich erst einmal Eltern und Jugendliche selbst, aber eben auch Schule und Gesellschaft in der Verantwortung.

Viele Eltern beteiligen sich aktiv an der Veranstaltung, bringen eigene Erlebnisse ein und erkennen sich in den geschilderten Situationen wieder. Der Austausch zeigt, dass es keine einfachen Patentlösungen gibt, wohl aber viele Möglichkeiten, miteinander ins Gespräch zu kommen und neue Wege im Umgang mit digitalen Medien zu finden. „Ich würde mich hier zum Einstieg an die BIG-Eselbrücke halten, die ich entwickelt habe: ‚Begleiten‘, ‚Interesse‘ und ‚Grenzen setzen‘“, gibt Molina Ruiz mit. Ja, ohne Interesse und aktive Auseinandersetzung gehe es nicht.

Das Fazit der Teilnehmenden ist durchweg positiv. Die Veranstaltung wird als kurzweilig, informativ und überraschend unterhaltsam beschrieben – „die Zeit verging wie im Flug“ oder „für einen solchen Vortrag bezahlt man eigentlich Geld“.

Neben neuen Denkanstößen nehmen viele Eltern auch konkrete Impulse für den Alltag mit, insbesondere für Gespräche mit ihren Kindern. „Wir können den Wind nicht ändern aber die Segel anders setzen“, meint Molina Ruiz. „Wir alle können kaum beeinflussen, wie sich soziale Medien entwickeln. Aber wir selbst können entscheiden, wie wir sie nutzen und was wir für uns im besten Falle positives rausziehen. Und es fängt im gemeinsamen Gespräch mit den Kindern an.“

Zum Abschluss der Projektwoche lädt die Schulgemeinschaft der THRS Hockenheim alle Beteiligten und insbesondere die Eltern zur „Offenen Galerie“ ein. In diesem Format gibt es Einblicke in die Workshops und Projekte und vor allem künstlerische Werke werden in der Galerie ausgestellt. Mit Schülerinnen und Schülern, Workshopleitenden und Lehrkräften kann man ins Gespräch kommen.

„Offene Galerie“ / Freitag, 24.04. / 13-14:30 Uhr

Die THRS freut sich auf Ihren Besuch.

Kürzlich im Biologieunterricht wurde es für einige Klassen an der Theodor-Heuss-Realschule besonders anschaulich: Die Schülerinnen und Schüler hatten die Gelegenheit, Organe wie Herz und Lunge genauer zu untersuchen und zu sezieren. Was zunächst ungewöhnlich klingt, ist ein bewährter Bestandteil modernen naturwissenschaftlichen Unterrichts – und bietet zahlreiche wertvolle Lernchancen.

Im Mittelpunkt steht dabei vor allem das Ziel, biologische Strukturen nicht nur theoretisch kennenzulernen, sondern direkt zu erleben. So konnten die Schülerinnen und Schüler den Aufbau des Herzens mit eigenen Augen nachvollziehen: Herzklappen, Herzkammern und Blutgefäße wurden sichtbar und greifbar. Auch die Funktion der Lunge ließ sich durch die Untersuchung deutlich besser verstehen. Viele Inhalte, die zuvor im Unterricht erarbeitet wurden, konnten so praktisch vertieft werden.

Diese Form des Lernens fördert nicht nur das Fachwissen, sondern auch wichtige naturwissenschaftliche Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler beobachteten genau, dokumentierten ihre Ergebnisse und arbeiteten sorgfältig mit den bereitgestellten Instrumenten. Dadurch erhielten sie einen authentischen Einblick in wissenschaftliche Arbeitsweisen.

Ein wichtiger Aspekt ist die Herkunft der untersuchten Organe. Die verwendeten Präparate stammen aus der Lebensmittelproduktion und wurden nicht eigens für den Unterricht gewonnen. Dies entspricht den rechtlichen Vorgaben und trägt gleichzeitig dazu bei, ein bewussteres Verständnis für den Umgang mit tierischen Produkten zu entwickeln.

Die praktischen Einheiten wurden von vielen Schülerinnen und Schülern als besonders spannend und lehrreich erlebt – nach anfänglicher Überwindungsphase. Der direkte Zugang zu den Lerninhalten sorgt oft dafür, dass das Gelernte nachhaltiger im Gedächtnis bleibt und neben dem Verständnis auch das Interesse an biologischen Themen wächst.